炮灰谢绝循环利用！_221

    你说就是一个耳光而且也没打到不算“殴打”？

    这不重要。

    “殴打”这种词比较简短而且能调动人们情绪。

    老师。学生。体罚。殴打。侮辱。

    很好,热点要素齐全，直戳当代国人集体焦虑的一大热点——

    教育问题。

    教育，医疗,两性。自媒体的流量宝，V博热搜永远滴神。

    护犊子心切的简家爸妈和哥哥看了简泽安发的视频就炸了，问清楚发生什么之后都气得要命，简爸爸立刻就在通讯录里扒拉看看能不能找到教育局的人好告上一状,而简妈妈跟简哥哥则动作迅速地去实践简泽安的希望：

    让、他、火。

    这年头，砸出一个热搜不算什么大事,特别是在这个话题本身自带爆点的情况下。

    很快#Y市三中老师殴打侮辱学生#就爬上了今天没有什么明星结婚、分手、出轨、吸·毒、崩人设的热搜榜。

    并且成功引起全民热议。

    不少人都借着这个热搜回忆了一下自己小时候遇到的无良老师，很有代入感地抒发了对视频中面目狰狞的张汉明的厌恶和痛恨。

    当然也有一些网友立场刁钻，开始猜测“那个学生一定是做了什么不然为什么这个老师会这么生气”，还有的人因为视频里张汉明说了“玩儿阴的是不是”,而开始天马行空地想象被他扇耳光的学生干了什么惊世骇俗无耻下流的事情。

    于是很快发这个视频的几个大V评论区里都吵得不可开交。

    更多人开始刨根问底，想知道视频背后发生了什么,这师生两人有什么矛盾。

    这个场面——

    正中简泽安下怀。

    再重复一遍网络时代的特点：

    太长的文字不爱看，太复杂的情节不想懂。

    所以假如一开始就把“三中高二年级组长两年内多次纵容校园暴力、给学生泼黑水、侮辱学生,被学生举报之后毫不反思反而试图殴打举·报学生”的全过程发到网上……

    靠着简家的“钞”能力,热搜还是能上一上的,但是货真价实的传播度和讨论度就不好说了。

    想要拉长信息时代注意力只有三秒、比鱼还短的网友们的注意力要怎么办呢？

    首先必须先声夺人，以短平快的爆炸性消息吸引眼球，让他们可以快速搞清楚发生了什么。

    然后要让他们有参与感,最好话题本身就是大多数人都有所了解哪怕不了解也能说上两句的——

    比如“转基因”问题，你聊什么科学方法、什么对比实验，那是传播不了的，就得聊“吃了这玩意儿不孕不育”、“xxx领导不吃只让老百姓吃”，哎，大家就都能下场扑腾了。

    老师殴打侮辱学生，这话题本身就自带全民都能参与的属性。小年轻们谁没遇到过几个让人不爽的老师？家长们谁没有点中年焦虑、生怕自己家的宝贝在学校被老师欺负？

    哎，参与度就有了。

    但这还没完。

    合格的能够吸引足够多的人、在足够长的时间里关注的话题，还需要能保持大家的热气，避免吵完一架抛之脑后。

    所以还有一点：要不断添加新料，让网民们体会到层层分析、抽丝剥茧、循序渐进、情绪一直被调动的“快·感”。

    所以很快，就在网上因为这段老师殴打学生的视频双方激辩了八百回合的时候，开始有知情人跳出来了：

    【我就是Y市三中高二年级的，视频是真的，就是今天早上发生的事情！视频里被揪着领子的是5班的同学简泽安，而那个老师是我们年级组长张汉明。他之所以冲进来找简泽安麻烦，是因为简泽安举·报他之前的污蔑自己朋友。校长好像说要跟教·育局打报告解聘张汉明，所以他恨死了简泽安。】

    “知情人”当然是存在的，应该的确是三中的学生，简泽安也不知道是谁，但反映的情况基本属实。

    不过网上说话的声音不计其数，有几个能被关注到？

    所以，简家联系的大V看到之后就转发了一下。

    确保更多的人能看见。

    简泽安还有点纠结：